Физкультура: Физкультура

Физкультура

1. Физкультура

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 619

КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

"Согласовано"

Председатель МО

Санцевич И.Б.

"___"______ 2014 г.

_____________________

"Принято"

решением Педагогического совета

Протокол № 1(113)

от "29" августа 2014 г.

"Утверждаю"

Директор

ГБОУ СОШ № 619

Калининского района
Санкт-Петербурга

_____________ Байкова И.Г.

Приказ № _____
от "___"________ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2014/2015 учебный год

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 в КЛАССА

Данная программа составлена на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта (II) начального общего образования, примерной основной образовательной программы образовательного учреждения и на основе Программы Общеобразовательных учреждений Физическая культура Начальные классы 1-4 классы (автор: А.П. Матвеев Издательство «Просвещение», 2012 г.)

Ф.И.О. педагога, составившего программу: Кононихина Василиса Игоревна

Педагогический стаж: 1 год

Квалификация:

Год составления программы: 2014 - 2015_ учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы А. П. Матвеева «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью.

В соответствии с социально - экономическими потребностями дальнейшего развития современного общества и исходя из сущности начального общего образования, целью физического воспитания в школе является создание условий для овладения знаниями об основах физической культуры и здоровом образе жизни, для формирования жизненно важных двигательных умений и навыков.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих основных задач:

Воспитание морально – волевых и нравственных качеств личности (дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, смелости во время выполнения физических упражнений).
Формирование специальных физкультурных знаний (знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья);
Воспитание физических качеств, координационные и кондиционные способности;
Приобщать к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;
Формирование двигательных умений и навыков и их использование в практической деятельности.
укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа направлена на:

реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Рабочая программа составлена для учащихся 1-2 классов. Количество учебных часов из федерального компонента 1 класс - 2 часа в неделю, 2 класс - 2 часа в неделю. Программа состоит из трех разделов: «Основы знаний о физической культуре»; «Способы двигательной активности»; «Физическое совершенствование». Содержание раздела «Основы знаний о физической культуре» отработанно в соответствии с основными направлениями развития познавательной активности человека. Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья обучающихся. Сохраняя определенную традиционность, раздел включает основные базовые виды программного материала – «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные игры с элементами спортивных игр». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает подвижные игры, которые по своему содержанию и направлению согласуются с соответствующим видом спорта. В отличие от других программ по физическому воспитанию, в настоящей программе наибольшее количество часов отводится на подвижные игры. Подвижные игры являются неизменным средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, на развитие его разнообразных двигательных способностей и совершенствование умений. На их основе формируются способы физкультурной и спортивной деятельности. В первых и во вторых классах подвижные игры и игровые задания проводятся на каждом уроке.

Для повышения двигательной активности и формирования положительной мотивации к занятиям физическими упражнениями, на каждом уроке физической культуры применяется игровой и соревновательный метод.

В основу рабочей программы положены современные образовательные технологии:

Здоровьесберегающие технологии – привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений имеющих лечебно – воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;
Личностно – ориентированное и дифференцированное обучение – применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы здоровья;
Информационно – коммуникационные технологии – показ презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры.

Для более качественного освоения предметного содержания предмета физическая культура образовательный процесс подразделяются на три типа: с образовательно – познавательной, образовательно – предметной и образовательно – тренировочной направленностью:

образовательно – познавательной направленности знакомят с учебными знаниями, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее изученного учебного материала;
образовательно – предметной направленности используются для формирования обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки;
образовательно – тренировочной направленности используются для преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих задач на этих уроках, формируются представления о физической подготовке и физических качествах, обучают способам регулирования физической нагрузки, способам контроля ее влияния на развитие систем организма.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результата образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются формирование универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные:

Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе

Формирование действия моделирования

Осмысление самостоятельного выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий.

Осознание важности физических

нагрузки для развития основных физических качеств.

Осмысление умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.

Осознание важности самостоятельного выполнения упражнений дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением организующих упражнений.

Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке

Умение слушать и понимать других

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах

Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений

Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение специальной терминологией.

Регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Способы организации рабочего места.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

— излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

— бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;

— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

— подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

— применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Ожидаемые результаты реализации рабочей программы образовательного курса:

повышение мотивации к здоровому образу жизни;
снижение заболеваемости среди детей;
представление о разнообразном мире движений;
систематичность и регулярность к занятиям физическими упражнениями;
интерес к игровой деятельности;
улучшение показателей физического развития и физической подготовленности.

Примерное распределение программного материала

Разделы программы	2-й класс
Знания о физической культуре	2 ч.
Способы физкультурной деятельности	2 ч.
Легкая атлетика	18
Гимнастика с основами акробатики	22
Подвижные игры	24
Итого: 68 ч.	68 ч.

Содержание тем учебного курса

2 класс

Знания о физической культуре

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

Способы физкультурной деятельности

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.

Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.

Легкая атлетика

Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.

Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.

Метание малого мяча на дальность из-за головы.

Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств

Требования к уровню подготовки обучающихся

2 класс

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 2 класса должны:

знать:

- о зарождении древних Олимпийских игр;

- о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;

- о правилах проведения закаливающих процедур;

- об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки;

уметь:

- определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости);

- вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;

- выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание);

- выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;

- выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;

- выполнять комплексы упражнений для развития равновесия;

демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 2).

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз	14 – 16	8 – 13	5 – 7	13 – 15	8 – 12	5 – 7
Прыжок в длину с места, см	143 – 150	128 – 142	119 – 127	136 – 146	118 – 135	108 – 117
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта, с	6,0 – 5,8	6,7 – 6,1	7,0 – 6,8	6,2 – 6,0	6,7 – 6,3	7,0 – 6,8
Бег 1000 м	Без учета времени

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

- старт не из требуемого положения;

- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

- несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

Список литературы

1	Былеева Л.В., Коротков И.М. Подвижные игры: учебное пособие – М.,1982г.
2	Васильева М.И., Гордияш И.А. Развернутое тематическое планирование по комплексной программе, издательство «Учитель», - М., 2007 г.
3	Васильева М.И. (и др.) Физическая культура. 1-11 классы. – Волгоград: Учитель, 2010
4	Грачев, О.К. Физическая культура: Учебное пособие/ О.К. Грачев. – М.: ИКЦ «МарТ», 2005. 464 с.
5	Жилкин А.И. Легкая атлетика: Учеб. пособие для студентов высшее педагогическое учебное заведение / А.И. Жилкин, В.С. Кузьмин, Е.В. Сидорчук. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 464 с
6	Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. педагогических вузов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 160 с.
7	Коваленко В.И. Поурочные разработки по физкультуре 1 – 4 классы: методические рекомендации, практические материалы, 2-е издание – М., 2004 г.
8	Максименко А.М. Теория и методика физической культуры: учебник/ А.М. Максименко.- М.: Физическая культура, 2005. - 544с. - УМО. -18ВМ 5-9746-0029-0.
9	Матвеев А.П. и др. Физическая культура: Учеб. для 3 кл. – М., 2000
10	Матвеев А.П. и др. Физическая культура: Учеб. для 4 кл. – М., 2001
11	Матвеев А.П. Физическая культура: Начальные классы. Программы общеобразовательных учреждений
12	Матвеев А.П.. Физическая культура: Учеб. для 1 кл. – М., 2002
13	Матвеев А.П.. Физическая культура: Учеб. для 2 кл. – М., 2002
14	Матвеев А.П. Методика преподавания физической культуры в 1 классе. – М., 2002
15	Муравьев, В.А., Назарова Н.Н. Воспитание физических качеств детей младшего школьного возраста: методическое пособие – М., 2004 г.
16	Осинцев, В.В. Лыжная подготовка в школе: Методическое пособие/ В.В. Осинцев. – М.: Владос – Пресс, 2001. – 272 с.
17	Подвижные игры. Практический материал: учеб, пособие/ Л.В. Былеева, И.М. Короткое и др. - М.: ТВТ Дивизион, 2005. - 280с.
18	Спортивные игры: Учеб. для студ. вузов / Под. ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова - М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 520 с.
19	Ура, физкультура!: учебник для учащихся 1 класса четырехлетней начальной школы/ Е.Н. Литвинов, Г.И. Погадаев – 2-е издание – М.: Просвещение, 1997 г.
20	Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. вузов. / Ж.К. Холодов; Кузнецов В.С. - М.: Академия, 2003, 2007. - 408 с. - (Высшее образование). – Министерство образования.

ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК (2 класс)

Раздел программы	Кол-во часов	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Основы знаний о физической культуре	2	1		1
Способы самостоятельной деятельности	2	1		1
Легкая атлетика	18	10			8
Гимнастика с основами акробатики	20		10	10
Подвижные игры	26	6	4	8	8

Календарно-тематическое планирование 2 класс

Общее количество часов на 2014-2015 учебный год – 68 часов

Общее кол-во часов на 1 четверть – 18 часов

на 2 четверть – 14 часов

на 3 четверть – 20 часов

на 4 четверть – 16 часов

№ урока	Дата проведения	Тема урока	Предметные результаты
1 четверть – 18 часов
Раздел: «Основы знаний о физической культуре». 1 час.
1		Древнегреческие Олимпийские игры. Легенды и мифы об их зарождении(теория).	*Пересказывать* тексты по истории физической культуры.
Раздел «Способы самостоятельной деятельности». 1 час.
2		Основы личной гигиены. Процедуры в режиме дня (теория).	*Определять* состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий
Раздел: «Легкая атлетика». 10 часов.
3		Бег с высоким подниманием бедра. ТБ.	*Описывать* технику беговых упражнений. *Выявлять* характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений. *Осваивать* технику бега различными способами. *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений. *Проявлять* качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. *Соблюдать* правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений. *Описывать* технику прыжковых упражнений. *Осваивать* технику прыжковых упражнений *Выявлять* характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений. *Описывать* технику бросков большого набивного мяча. *Осваивать* технику бросков большого мяча. *Соблюдать* правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча. *Проявлять* качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча. *Описывать* технику метания малого мяча. *Осваивать* технику метания малого мяча. *Соблюдать* правила техники безопасности при метании малого мяча. *Проявлять* качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча
4		Длительный бег. Бег с высоким подниманием бедра.
5		Длительный бег с ускорением.
6		Спринтерский бег. Бег 30 м
7		Прыжки на месте и с поворотом на 90⁰и 180⁰.
8		Бег 60 м. Прыжки по разметкам
9		Длительный бег 500 м без учета времени
10		Прыжок в длину с места.
11		Прыжок в длину с места. Метание малого мяча.
12		Прыжок в длину с места. Метание малого мяча.

Раздел: «Подвижные игры на материале легкой атлетики» 6 часов.
13		Подвижные игры «Вызов номеров», «Шишки, желуди, орехи».	*Осваивать* универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. *Излагать* правила и условия проведения подвижных игр. *Осваивать* двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. *Взаимодействовать* в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. *Моделировать* технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. *Принимать* адекватные решения в условиях игровой деятельности. *Осваивать* универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. *Проявлять* быстроту и ловкость во время подвижных игр. *Соблюдать* дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.
14		Подвижные игры «Невод», «Заяц без дома».
15		Подвижные игры «Пустое место», «Космонавты».
16		Подвижные игры «Пустое место», «Космонавты».
17		Подвижные игры «Мышеловка», «Кто быстрее?».
18		Подвижные игры «Мышеловка», «Кто быстрее?».
2 четверть – 14 часов
Раздел «Подвижные игры с элементами гимнастики». 4 часов.
19		Подвижные игры Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голосок».	*Осваивать* универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. *Излагать* правила и условия проведения подвижных игр. *Осваивать* двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. *Взаимодействовать* в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. *Моделировать* технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. *Принимать* адекватные решения в условиях игровой деятельности. *Осваивать* универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. *Проявлять* быстроту и ловкость во время подвижных игр. *Соблюдать* дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.
20		Подвижные игры «Что изменилось», «Посадка картофеля».
21		Подвижные игры «Прокати быстрее мяч», «Веселый обруч», «Пробеги сквозь обруч».
22		Подвижные игры «Хоп-стоп», «Меткий удар».
Раздел: «Гимнастика с основами акробатики». 10 часов.				2а 2б 2в
23		Строевая подготовка. ТБ.	*Осваивать* универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений. *Различать* и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!». *Описывать* технику разучиваемых акробатических упражнений. *Осваивать* технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций. *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений. *Выявлять* характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. *Соблюдать* правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. *Проявлять* качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. *Описывать* технику гимнастических упражнений на снарядах. *Осваивать* технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах. *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. *Выявлять* и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений. *Проявлять* качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. *Соблюдать* правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.
24		Строевая подготовка.
25		Строевая подготовка.
26		Лазание по гимнастической стенке.
27		Лазание по гимнастической стенке.
28		Лазание по канату в два и три приема.
29		Лазание по канату в два и три приема.
30		Лазание по канату в два и три приема.
31		Равновесие на бревне с перешагиванием предметов.
32		Равновесие на бревне с перешагиванием предметов.
3 четверть – 20 часов
Раздел: «Основы знаний о физической культуре». 1 час.
33		Закаливание организма, его значение в укреплении здоровья человека.	*Осваивать* универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. *Моделировать* физические нагрузки для развития основных физических качеств. *Осваивать* универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств. *Осваивать* навыки по самостоятельному выполнению упражнений
Раздел «Способы самостоятельной деятельности». 1 час.
34		Характеристика здорового образа жизни	*Осваивать* универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. *Моделировать* физические нагрузки для развития основных физических качеств. *Осваивать* универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств. *Осваивать* навыки по самостоятельному выполнению упражнений
Раздел: «Гимнастика с основами акробатики». 10 часов
35		Стойка на лопатках.	*Описывать* технику разучиваемых акробатических упражнений. *Осваивать* технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций. *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений. *Выявлять* характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. *Осваивать* универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств. *Соблюдать* правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. *Проявлять* качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. *Описывать* технику гимнастических упражнений на снарядах. *Осваивать* технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах. *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. *Выявлять* и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений. *Проявлять* качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. *Соблюдать* правила техники безопасности при выполнениигимнастических упражнений. *Описывать* технику гимнастических упражнений прикладной направленности. *Осваивать* технику физических упражнений прикладной направленности.
36		Стойка на лопатках.
37		кувырок вперед в группировке.
38		кувырок вперед в группировке.
39		Вис на согнутых руках.
40		Перекаты вперед из стойки на лопатках до упора присев.
41		Упражнение в равновесии.
42		Упражнение в равновесии.
43		«Мост» из положения лежа на спине.
44		«Мост» из положения лежа на спине.
Раздел «Подвижные игры с элементами спортивных игр». 8 часов.
45		Остановка катящего мяча. Ведение мяча внутренней и внешней частью стопы. ТБ.	*Проявлять* быстроту и ловкость во время подвижных игр. *Соблюдать* дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. *Описывать* разучиваемые технические действия из спортивных игр. *Осваивать* технические действия из спортивных игр. *Моделировать* технические действия в игровой деятельности *Взаимодействовать* в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. *Осваивать* универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности. *Выявлять* ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр. *Соблюдать* дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности *Осваивать* умения выполнять универсальные физические упражнения. *Развивать* физические качества.
46		Обводка стоек. Учебная игра в футбол по упрощённым правилам.
47		Обводка стоек. Учебная игра в футбол по упрощённым правилам.
48		Стойка баскетболиста. Ведение мяча на месте и в движении.
49		Стойка баскетболиста. Ведение мяча на месте и в движении.
50		Остановка в шаге и прыжком. Передача мяча.
51		Учебная игра в баскетбол по упрощённым правила. Игра мяч в корзину.
52		Учебная игра в баскетбол по упрощённым правила. Игра мяч в корзину.
4 четверть – 16 часов
Раздел: «Легкая атлетика». 8 часов.
53		Бег с изменением темпа. ТБ.	*Описывать* технику беговых упражнений. *Выявлять* характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений. *Осваивать* технику бега различными способами. *Осваивать* универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений. *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений. *Проявлять* качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. *Соблюдать* правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений. *Описывать* технику прыжковых упражнений. *Осваивать* технику прыжковых упражнений. *Осваивать* универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений. *Выявлять* характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений. *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений. *Проявлять* качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений. *Соблюдать* правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. *Описывать* технику бросков большого набивного мяча. *Осваивать* технику бросков большого мяча. *Соблюдать* правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча. *Проявлять* качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча. *Описывать* технику метания малого мяча. *Осваивать* технику метания малого мяча. *Соблюдать* правила техники безопасности при метании малого мяча. *Проявлять* качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча
54		Прыжки через препятствия
55		Прыжки по разметкам
56		Прыжок в длину с места.
57		Прыжок в длину с места.
58		Метание набивного мяча.
59		Метание малого мяча.
60		Метание малого мяча.
Раздел: «Подвижные игры с элементами легкой атлетики». 8 часов.
61		Подвижные игры с бегом «Хитрая лиса», «Бездомный заяц».	*Осваивать* универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. *Излагать* правила и условия проведения подвижных игр. *Осваивать* двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. *Взаимодействовать* в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.
62		Подвижные игры с бегом «Хитрая лиса», «Бездомный заяц».
63		Подвижные игры с прыжками «Через ручеек», «Кто дальше прыгнет».
64		Подвижные игры с прыжками «Через ручеек», «Кто дальше прыгнет».
65		Подвижные игры с прыжками «Цапля», «Переправа».
66		Подвижные игры с мячом «Охотники и утки», «Попади в обруч».
67		Подвижные игры с мячом «Охотники и утки», «Попади в обруч».
68		Подвижные игры с мячом «Охотники и утки», «Попади в обруч».