Изобразительное искусство

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Изобразительное искусство»

4 б класс»

 

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе:

федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;

в соответствии с программой О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской «Изобразительное искусство», М. 2012 Баласс. УМК образовательной системы «Школа 2100».

 

Основные цели курса:

 

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4.  Развитие умения воспринимать и  анализировать   содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6.  Освоение элементарной художественной грамотности и основных  приёмов изобразительной деятельности.

7.  Воспитание в  учащихся умения согласованно и  продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

 

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 уч. год на изучение данной программы выделено: 33 ч.

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 619

КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА  САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

 

 

"Согласовано"

Председатель МО

Санцевич И.Б.

 

Протокол №

 от "___"______ 2013 г.

_____________________

"Согласовано"

Заместитель директора

по УВР

ГБОУ СОШ № 619

Калининского района
 Санкт-Петербурга

___________ Петрова М.Н.

 

"Утверждаю"

Директор

ГБОУ СОШ № 619

Калининского района
Санкт-Петербурга

_____________ Байкова И.Г.


Приказ № _____
от "___"________ 2013 г.

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 

по курсу  изобразительное искусство

 

4 Б класс  (34  часа)

 

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе:

федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;

в соответствии с программой О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской «Изобразительное искусство», М. 2012 Баласс. УМК образовательной системы «Школа 2100».

 

 

 

Ф.И.О. педагога, разработавшего программу – Терехова О.В.

Педагогический стаж – 14 лет

  Квалификация

 

 

 

Год составления программы:  2014 - 2015 учебный год

 

 


 

I. Пояснительная записка

 

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является  формирование  функционально  грамотной   личности, обладающей  не  только предметными, но  и  универсальными знаниями и умениями. Основы  функциональной грамотности закладываются  в начальных классах, в том  числе и через  приобщение детей  к художественной  культуре,  обучение их   умению видеть  прекрасное  в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и  грамотно формулировать  своё  мнение  о  них, а  также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и  коллективной). Эти  навыки и  умения, безусловно, обогащают внутренний мир  учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают  им  возможность более  осознанно и цельно постигать  окружающий мир.

Учебники  «Изобразительное искусство» («Разноцветный  мир») для  1-го,  2-го,  3-го  и 4-го  классов представляют собой  единый курс для  обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них  интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые  навыки и обеспечивают понимание основных законов изобрази- тельного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть   выполнены различными  материалами,  на   разных  уровнях сложности,  в  группах  или   индивидуально.  Все  четыре  учебника курса обеспечены рабочими тетрадями,  в  которых даётся подробный  анализ всех  творческих проектов, причём задания даны в избытке, что  позволяет учителю выбирать задания,  соответствующие  уровню класса.

 

Основные цели курса

 

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4.  Развитие умения воспринимать и  анализировать   содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6.  Освоение элементарной художественной грамотности и основных  приёмов изобразительной деятельности.

7.  Воспитание в  учащихся умения согласованно и  продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

 

Основные задачи

 

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1.  Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные  темы  каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2.  Воспитание зрительской  культуры,  умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно   рассказать  об  этом   на   языке  изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу  мастера»);

3.  Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4.  Освоение изобразительных  приёмов с использованием различных  материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5.  Создание простейших  художественных  образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6.  Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из  рубрики «Наши проекты»);

7.  Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши  проекты»,  подготовка театральных постановок).

В  учебниках реализуется  деятельностно-практический  подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так  и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Для  облегчения восприятия материала во всех  учебниках курса используется единая система условных обозначений и  текстовых выделений. Важной методической составляющей курса для  обучения навыкам работы различными материалами в разных техниках являются материалы под рубрикой «Твоя мастерская» и технологические памятки,  находящиеся в конце каждого учебника. Для того  чтобы  сформировать у  учащихся  умение видеть и  понимать суть  работы художника,  в рубрике «Учимся видеть» даётся алгоритм  анализа художественного произведения, который расширяется  по мере усвоения нового  материала. В начале каждого учебника  помещены основные понятия,  которые были  изучены в предыдущих классах.

В учебнике для 3-го класса даётся  блок   (информация  и  практическая работа),  связанный  с  историей  искусства  эпохи  Средневековья.

Материал по знакомству с духовными и эстетическими основами русской культуры составляет доминанту всего  курса и может быть алгоритмом для  знакомства с культурой других регионов.

Расширение стандарта в 3-м классе связано с театральными коллективными проектами. Пьесы для постановки выбраны с учётом возрастных особенностей детей  на основе школьной программы соответствующего класса. При  создании кукольных спектаклей используются все  полученные детьми знания  и  умения, реализуется их творческий потенциал, отрабатываются крайне важные в этом  возрасте  навыки работы в команде.

 

 

II. Общая характеристика учебного предмета

 

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

Благодаря  развитию современных информационных технологий современные школьники  по  сравнению с детьми пятнадцати-двадцатилетней  давности гораздо больше информированы,  рациональнее и логичнее мыслят, но в то же  время у многих из них  существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием  красоты мира.

Перед  педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом,  чтобы, с одной  стороны, научить детей  эмоционально воспринимать  произведения искусства, уметь  выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

 

 

Особенности  курса

 

1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения  первичными навыками художественной и  изобразительной деятельности.

Авторы исходят  из  того,   что  объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у  современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для  облегчения  восприятия необходимой для  освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей  жизненный опыт  и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного  искусства,  постепенно вводить  по  ходу   изучения  материала искусствоведческие термины и  понятия, закрепляя  теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных  в рабочих тетрадях. При  этом  необходимо учить детей  не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй  произведений и  осмысленно излагать  и  защищать свою точку зрения.

2)  Последовательность, единство и  взаимосвязь теоретических  и практических заданий.

Основной способ получения знаний  – деятельностный подход.

Чрезвычайно важно, чтобы  ребёнок понимал значение технологии выполнения  творческих работ, мог  в  дальнейшем  самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению  навыка  осмысления  и  закрепления   своего опыта.  Таким  образом школьник  может  научиться  делать  любое новое дело,  самостоятельно осваивая его.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается  представление о структуре изобразительного искусства и   его месте   в  жизни  современного человека,  одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус  и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

Традиционно в  основе   обучения лежит  усвоение знаний.  Если исходить  из   такой  цели  образования,  предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное.

Поэтому  авторы  руководствуются традиционным для  учебников

«Школы  2100»  принципом минимакса. Согласно этому   принципу учебники содержат избыточные знания,  которые учащиеся  могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут  выполнить по  собственному желанию.  В  то  же  время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

4)  Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего  опыта. Это достигается тем,  что  учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и  в  то  же  время  творческих  заданий.  Это могут   быть   поздравительные открытки,  календари,  театральные спектакли, плакаты и панно для  оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач  – главный  способ  осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие   итоговые творческие  задания  могут   быть   выполнены только при  условии разумно организованной  работы группы учащихся, а  возможно, и  всего  класса. В процессе выполнения  этих работ  каждый  ребёнок учится осознавать важность своей  роли   в выполнении общего  задания, уважать своих  товарищей и продуктивно работать в группе.

 

 

Примерный порядок  проведения урока

 

1. Учитель объясняет теоретический материал урока.

2. Ученики отвечают на приведённые в учебнике вопросы, которые помогают детям лучше понять изученную тему.

3. Дальнейшая актуализация знаний происходит в процессе выполнения практических и творческих заданий.

На плашке в конце урока в учебнике помещены понятия, которые должны усвоить учащиеся. Выделенные шрифтом, но не  помещённые на эту плашку понятия не входят в обязательный минимум. Это могут быть часто встречающиеся в искусствоведческих текстах слова, которые, тем не менее, запоминать не обязательно, но надо  добиться их понимания на уроке всеми учениками.

В некоторых уроках может не быть знаний и умений, относящихся к минимуму.

Материал одного  разворота тетради может быть  усвоен  за  1–3 урока в зависимости от уровня подготовки класса. Важно, чтобы после  изучения каждой темы  у ученика оставались выполненные в тетради или   на  отдельных листах работы. Желательно,  чтобы   в рабочей тетради в  конце учебного года  не  осталось пустых мест. Образцы, выполненные красками,  рекомендуем вклеивать в тетрадь после  полного высыхания.  Если   у  ребёнка нет  каких-то материалов или  инструментов, вполне допустимо изменение техники выполнения задания.

Каждое задание имеет  два уровня сложности. Уровень 1 – задания для  обязательного выполнения, направленные на овладение теми  или иными приёмами рисования, а уровень 2 – задания творческие, требующие  от ученика опредёленного осмысления изученного материала.

Исходя из работоспособности и организованности класса, учитель решает, какая творческая работа будет  выполнена — коллективная или  индивидуальная. Если  работа выполняется индивидуально, дети могут  начать её в классе, а завершить дома или  в группе продленного дня  самостоятельно или  со старшими (педагогами, родителями, воспитателями групп продлённого дня).

Коллективные работы выполняются на завершающем тему  уроке под  руководством учителя.  Для   этого  в  классе необходимо иметь бумагу большого формата. Готовыми панно можно оформить класс. Коллективные  работы могут   стать   способом   проведения  досуга   в группах продлённого дня.

Для  увеличения эффективности работы и создания соревновательного духа  учитель может разбить класс на команды.

Важно помнить,  что  главными  достижениями  следует считать увлечённость детей  и их  желание рисовать, удовольствие, получаемое ими  от работы, и гордость, с которой они будут  показывать свои произведения.

 

 

 

III. Описание  места учебного предмета в учебном плане

 

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными  программами  начального  общего   образования  для обязательного изучение  предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе отводится  34 часа  в год  (1 час  в неделю).

 

 

 

 

IV. Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

 

При  изучении каждой темы, при  анализе произведений искусства   необходимо постоянно  делать  акцент  на   гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и  человеческой жизни.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО в начальной  школе

 

Функциональная   грамотность

 

Метапредметные результаты

Регулятивные.  Коммуникативные. Познавательные


Личностные результаты

 

Предметные результаты (цели предмета)

1-я линия развития Объяснять   содержание   произведений искусства.      Владеть основными техниками и з о б р а з и т е л ь н о г о искусства   (тексты   и задания)


2-я линия развития Видеть красоту в мире и в искусстве.   Эмоционально  воспринимать  произведения              искусства    и уметь             выражать        своё отношение к ним (тексты и задания)

 

 

Образовательные    технологии

1-я линия развития Технология мотивации работы  (деятельный подход). Технология оценивания


2-я линия развития Технология  продуктивного чтения (задания для работы с текстом).  Задания   для групповой работы

 

Комплексные, компетентностные задания в УМК: коллективные проектные задания (на предметном материале); компетентностные (жизненные) задания (на предметном материале)

 

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

 

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так  и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

 

Предметные результаты:

 

а) сформированность первоначальных представлений о роли  изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных  видов  изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в)  ознакомление учащихся с  терминологией и  классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ  (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации  и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

 

                Метапредметные результаты

 

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными  и  коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой,  историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная  деятельность  неразрывно связана с эстетическим видением действительности,   на  занятиях         курса детьми изучается общеэстетический кон- текст. Это  довольно широкий  спектр понятий,  усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме  этого,  метапредметными  результатами  изучения  курса

«Изобразительное искусство» является  формирование перечисленных  ниже универсальных учебных действий (УУД).

 

   Регулятивные УУД

 

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

 

      Познавательные УУД

 

• Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

•  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

•  Сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

 

• Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста).

• Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу  между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполните- ля, критика).

 

Результаты освоения программы

 

4-й класс

 

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь чёткое представление о жанрах живописи и их  особенностях  (натюрморт, пейзаж, анималистический  жанр,   батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

• понимать и уметь  объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой  круг, штриховка, тон,  растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и  его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, бук вица;

• знать и уметь  объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

• знать и  уметь   объяснять, что  такое театр, театральная  декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже  изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать  произведения искусства:

• чувствовать и уметь  описывать, в чём состоит образный характер

различных произведений;

• уметь  рассказывать о том,  какая  цветовая гамма используется в различных картинах и как она  влияет на  настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.  Дальнейшее овладение навыками:

рисования цветными карандашами;

рисования простым карандашом (передача объёма  предмета с помощью светотени);

• выполнения декоративного панно в технике аппликации;

• выполнения декоративного панно из природных материалов;

• выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

• выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

• овладения различными приёмами работы акварельными  красками (техникой отпечатка);

• работой гуашевыми красками;

• постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие  о некоторых  видах изобразительного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

графика (иллюстрация);

народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать  произведения признанных мастеров  изобразительного искусства  и уметь рассказывать об их  особенностях (Русский  музей).

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой

Руси.

 

 

Порядок  выполнения коллективной работы

 

1.  Перед  началом работы учитель обсуждает с учащимися общий план работы, размеры, цветовое решение и способ изготовления композиции. Принимается решение, какую часть  работы будет  выполнять каждый ученик.

2.  Ребёнок  самостоятельно рисует и  вырезает одну   из  деталей общей  композиции.

3.  Учитель заранее подготавливает фон,  чтобы  не тратить на  это время урока.

4. На уроке ученики раскладывают детали на листе и под руководством учителя ищут удачную композицию. Когда композиция найдена,  все её фрагменты приклеиваются к листу.

5. Готовая работа обсуждается (вспоминаем первоначальный замысел проекта и решаем, удалось ли его реализовать).

 

VI. Содержание учебного предмета

 

4-й класс (33 ч)

 

Занятие 1.

Повторение  жанров живописи (натюрморт,  пейзаж,   портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).

Развитие  умения  рассказывать  о живописных работах на  языке искусства с использованием изученных  ранее  терминов и понятий .

Что  такое пейзаж.    Особенности импрессионизма.

Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные..

Исторический и  батальный жанры   на  примере произведений Н.  Рериха и И.  Айвазовского.

Бытовой и анималистический жанры  на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т. Жерико.

Занятия 3 - 5 (3 ч) История монументального искусства

Работа цветными карандашами, акварелью

Тренируем  наблюдательность,   изучаем   образцы европейского монументального искусства.

Занятие 6 (1 ч) Монументальная скульптура

        Изучаем  работы русских скульпторов. Памятники историческим личностям. Монументы славы

.

Занятие 7  (1  ч) Художественная фотография

        Изучаем фотографии прошлого века, говорим о художественной фотографии. Композиция и цвет делает фотографию искусством

Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка раз- личной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки).  Распределение светотени на  различных поверхностях. Выполнение в  процессе изучения  нового  материала заданий  на   закрепление  полученных  знаний  в  рабочей  тетради (стр.  8–11) и в учебнике (стр.  22–23).

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры (стр. 12–13 рабочей тетради).

Занятия 8-9  (2  ч) Поэт пейзажа Левитан. .

Изучение особенностей стиля мастера . О с е н н и й     к о л о р и т

Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей,  идеальном  соотношении частей  человеческого  лица, мимике.

Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица чело- века с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полученных  знаний  в   учебнике  (стр.  25–27)  и   в   рабочей  тетради (стр.  24–27).

Выполнение на основе изученного материала декоративного панно

«Семейный портрет».

Занятия 10–11  (2  ч) Передача светотени цветными карандашами и простым карандашом,.

Штриховка – разные варианты моделировки объема.

Занятие 12 (1 ч) Композиция и ее основные законы

Выявляем композиционный центр, обсуждаем понятия цельность, контраст, уравновешенность частей .

        Занятие 13 (1 ч) Натюрморт цветными карандашами.

Продолжение изучения возможностей цветных карандашей. Натюрморт.

Занятие 14 (1 ч) Отмывка и гризайль

Изучение техник при работе  акварельными красками.  Техника отпечатка. Выполнение заданий на  закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Занятия 15–16  (2  ч) Новогодняя сказка. Театр

Изготовление макета сцены, декораций, кукольных героев

Занятия 17  (1  ч) Нижегородская резьба по дереву.

Изучаем народные промыслы

Занятия 18–19 (2 ч) Линейная перспектива. Графическая композиция «Мой город».

Изображение пространства в пейзаже. Особенности городского пейзажа

Занятие 20 (1 ч). Фигура человека

Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём.  Класс можно разделить на группы и поручить представителям групп рассказать о каждой картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.

Занятия 21–34 (4 ч). По желанию детей  можно факультативно (в группах продлённого дня  или  дома с родителями) выполнить проектные задания (открытки или  панно) к праздникам.

 

Формы и способы контроля образовательных результатов

 

Поскольку изобразительное искусство –  предмет особый, нужно очень  деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся.  Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в  своих   силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их  последующую жизнь.

Сформулируем требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному искусству.

1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами  знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками,  должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать,  в чём  особенности  их собственных работ.

2.  Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.

3.  Важно, чтобы школьники  умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для  выполнения собственных  творческих работ:  разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.

Оценка усвоения  знаний  и умений  осуществляется через  выполнение учащимся  продуктивных  заданий  в  учебниках  и  рабочих тетрадях.

Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в  тексте, сколько применить полученные знания к конкретному практическому или  творческому заданию. Учащийся, полностью выполнивший самостоятельно весь  необходимый объём  заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При  этом он не столько будет помнить определение понятий и формулировки  законов,  сколько  будет   уметь   их   применять  в жизни.  Естественно, подобные задания может во множестве придумать и  добавить учитель.  Но  они  должны удовлетворять всем изложенным критериям (прежде всего  требовать творческого применения знаний) и желательно быть  связанными с какой-либо практической деятельностью (писать, рисовать, конструировать и тому  подобное).

Очень  важно, чтобы  объём  заданий  определялся, исходя из уровня знаний и возможностей  учеников. В любом  случае нет необходимости выполнять все задания в учебниках и рабочих тетрадях  (принцип минимакса).

Оценка усвоения  знаний  и умений  осуществляется через  постоянное  повторение важнейших  понятий,  законов и  правил. На  этапе актуализации знаний перед  началом изучения нового  материала мы предлагаем учителю проводить блицопрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для  правильного понимания новой  темы.

Преимущество такой проверки состоит в том, что учитель оказывается  постоянно в курсе тех  знаний, которыми обладают дети. В том случае, когда никто из учащихся не может дать  ответ  на вопрос, они под  руководством учителя обращаются к словарю. Это лишний раз учит  работе  с ним  и  показывает, как поступать человеку, если  он хочет  что-либо узнать.

Задания в учебнике и рабочей тетради включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования  программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут  усвоить школьники.

Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём  заданий в учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки и отметки за  задания самостоятельных работ  являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема  у каждого ученика должна быть  зачтена, однако срок получения зачета не  должен быть  жёстко ограничен (например, ученики должны сдать  все  темы  до конца четверти). Это учит  их планированию своих  действий. Но видеть результаты своей работы учащиеся должны постоянно. Важно, чтобы  после  изучения каждой  темы  у  каждого ученика оставались выполненные в  рабочей тетради или   на  отдельных листах работы. Желательно,  чтобы   в рабочей тетради к концу учебного года  не  осталось пустых мест (образцы,  выполненные красками,  нужно  вклеивать  в  тетрадь после  полного высыхания).

В особую папку  помещаются оригиналы или  копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником творческих заданий,  содержащие  не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов  по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих  отметок и  оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

4 Б класс

 

п/п

 

Тема урока

 

Тип урока

 

Элементы

содержания

 

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

 

Вид

контроля

 

Основные виды деятельности (УУД)

Дата

проведения

план

факт

1

2

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Вспомни!

Урок развития умений

и навыков

Средства художественной выразительности. Ритм. Цвет. Форма

Иметь представление о художественном образе.

Уметь делать простейший анализ художественного произведения

Различать жанры живописи: портрет, пейзаж натюрморт.

Текущий контроль:

вопросы

 о картинах

 

В диалоге с учителем вырабатывать

 критерии оценки и определять

степень успешности своей работы

 и работы других в соответствии

с этими критериями

Слушать и слышать других,

пытаться принимать иную точку зрения,

 быть готовым корректировать

 свою точку зрения

 

04.09

 

2

Рождение монументальной живописи

Комбиниро-ванный урок

 

Иметь представление о художественном образе.

Уметь выполнять

эскиз художественного произведения

Текущий контроль:  Панно

Учиться работать по

предложенному учителем плану

Ориентироваться в своей  

системе знаний:

отличать новое от  уже

известного с помощью учителя

Уметь  пользоваться языком

изобразительного искусства

11.09

 

3

Фреска

Урок развития умений

и навыков

Понятие об источниках информации. Изобразительное искусство как вид искусства; особенности жанра

Знать выдающихся художников России.

Уметь делать простейший анализ художественного произведения, выполнять образец изделия с использованием инструкционной карты

Индивидуальна

практическая

работа

Сравнивать и  группировать  

произведения  изобразительного

искусства (по изобразительным

средствам, жанрам и т.д.).

 

 

Овладевать различными приёмами

 и техниками изобразительной

деятельности

 

18.09

 

 

4

Мозаика и витраж

Комбиниро-ванный урок

Выполнение эскиза, работа акварелью

Уметь делать простейший анализ художественного произведения, анализ образца с использованием инструкционной карты.

 

Эскиз витража

 

Индивидуальна

практическая

работа

 

Овладевать различными приёмами

 и техниками изобразительной

деятельности

 

 

25.09

 

5

Русская икона

Урок получения новых знаний

Понятие о реальном и ирреальном мирах

Уметь работать гуашью

Выполнять эскизное изображение ангела

Индивидуальна

практическая

работа

В диалоге с учителем вырабатывать

 критерии оценки и определять

степень успешности своей работы

 и работы других в соответствии

с этими критериями

02.10

 

6

Монументальная скульптура

 

Урок получения новых знаний

Понятия пластический образ и историческая суть

Уметь графическими средствами передавать замысел скульптурной композиции

Индивидуальна

практическая

работа

В диалоге с учителем вырабатывать

 критерии оценки и определять

степень успешности своей работы

 и работы других в соответствии

с этими критериями

09.10

 

7

Художественная

фотография

Урок получения новых знаний

Понятие

 Свет и тень

Знать основные средства художественной выразительности

Работа в группах

Учиться согласованно работать

в группе: планировать и распределять

работу; выполнять различные роли

в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

 

16.10

 

8

Поэт пейзажа Левитан

Урок развития умений

и навыков

Понятия

Композиция,

Колорит,

Уметь делать простейший анализ художественного произведения

 

Индивидуальна

практическая

работа

Учиться работать по

предложенному учителем плану

Ориентироваться в своей  

системе знаний:

отличать новое от  уже

известного с помощью учителя

Уметь  пользоваться языком

изобразительного искусства

23.10

 

9

Осенний пейзаж

 

Комбиниро-ванный урок

Связь поэзии и живописи

Понятия

Композиция,

Колорит,

Выполнять этюд пейзажа

 

Сравнивать и  группировать  

произведения  изобразительного

искусства (по изобразительным

средствам, жанрам и т.д.).

Овладевать различными приёмами

 и техниками изобразительной

деятельности

 

30.10

 

10

Передача светотени цветными карандашами

Комбиниро-ванный урок

Понятия свет, блик, полутень, тень собственная и падающая

Уметь передавать объём предмета разными видами штриховки

Индивидуальна

практическая

работа

 

Овладевать различными приёмами

 и техниками изобразительной

деятельности

 

13.11

 

11

Передача светотени простым карандашом

Комбиниро-ванный урок

Понятие конструкция предмета; рефлекс

Уметь воспроизводить графическими средствами конструкцию простых симметричных предметов, передавать объём

Индивидуальна

практическая

работа

 

Учиться работать по

предложенному учителем плану

Ориентироваться в своей  

системе знаний:

отличать новое от  уже

известного с помощью учителя

Уметь  пользоваться языком

изобразительного искусства

20.11

 

12

Композиция и ее основные законы

Урок получения новых знаний

Понятия композиционный центр, цельность, контраст, уравновешенность частей

Уметь выстраивать композицию натюрморта

Работа в парах

Учиться согласованно работать

в группе: планировать и распределять

работу; выполнять различные роли

в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

 

21.11

 

13

Натюрморт цветными карандашами

Комбиниро-ванный урок

 

Понятия композиция, форма, цвет, объём

Уметь выстраивать композицию в жанре натюрморт, графическими средствами передавать объём

Индивидуальна

практическая

работа

 

Сравнивать и  группировать  

произведения  изобразительного

искусства (по изобразительным

средствам, жанрам и т.д.).

Овладевать различными приёмами

 и техниками изобразительной

деятельности

 

28.12

 

14

Отмывка и гризайль

Урок получения новых знаний

 

Понятия однотонная живопись, колер, лессировка

Уметь передавать объём при помощи лессировок

Индивидуальна

практическая

работа

 

Сравнивать и  группировать  

произведения  изобразительного

искусства (по изобразительным

средствам, жанрам и т.д.).

Овладевать различными приёмами

 и техниками изобразительной

деятельности

04.12

 

15

Новогодняя сказка. Театр. Декорации

Урок развития умений

и навыков

Понятия декорации, макет

Уметь создавать макет театральной сцены

Работа в группах

Учиться согласованно работать

в группе: планировать и распределять

работу; выполнять различные роли

в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

 

11.12

 

16

Новогодняя сказка. Театр. Персонажи

Урок развития умений

и навыков

Понятия кукольный театр, персонажи действия, образ и характер

Уметь работать по предложенной схеме.

Выполнять работы по бумажной пластике

Работа в группах

Учиться согласованно работать

в группе: планировать и распределять

работу; выполнять различные роли

в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

 

18.12

 

17

Нижегородская резьба по дереву

Урок получения новых знаний

 

Понятия декор, конструкция, орнамент, ритм

Уметь работать по предложенной схеме.

Выполнять зарисовку растительного орнамента, фантастических зверей

Индивидуальна

практическая

работа

 

Сравнивать и  группировать  

произведения  изобразительного

искусства (по изобразительным

средствам, жанрам и т.д.).

Овладевать различными приёмами

 и техниками изобразительной

деятельности

15.01

 

18

Линейная перспектива

Урок получения новых знаний

 

Понятия перспектива линейная и воздушная, линия горизонта, точка схода

Уметь определять линию горизонта и находить точку схода на картинах художников

Знать приёмы передачи пространства на плоскости листа

Индивидуальна

практическая

работа

 

В диалоге с учителем вырабатывать

 критерии оценки и определять

степень успешности своей работы

 и работы других в соответствии

с этими критериями

Слушать и слышать других,

пытаться принимать иную точку зрения,

 быть готовым корректировать

 свою точку зрения

 

 

 

 

22.01

 

19

Графическая композиция «Мой город»

Комбиниро-ванный урок

 

Понятия городской

пейзаж,

перспектива линейная и воздушная, линия горизонта, точка схода

Знать приёмы передачи пространства на плоскости листа

Уметь передать графическими средствами

иллюзию пространства в городском пейзаже

Индивидуальна

практическая

работа

 

Овладевать различными приёмами

 и техниками изобразительной

деятельности

 

29.01

 

20

Фигура человека

 

Урок получения новых знаний

 

Понятия пропорции, модуль,

соразмеренность

Знать идеальные пропорции фигуры человека

 

В диалоге с учителем вырабатывать

 критерии оценки и определять

степень успешности своей работы

 и работы других в соответствии

с этими критериями

Слушать и слышать других,

пытаться принимать иную точку зрения,

 быть готовым корректировать

 свою точку зрения

 

 

 

 

05.02

 

21

Изготовление модели фигуры человека

«Быстрее,

выше,сильнее»

Урок развития умений

и навыков

 

Понятие идеальные пропорции

Уметь изготавливать подвижную модель фигуры человека

Индивидуально-

Коллективная

Работа

Панно

Овладевать различными приёмами

 и техниками изобразительной

деятельности

 

Учиться согласованно работать

в группе: планировать и распределять

работу; выполнять различные роли

в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

 

12.02

 

22

К сказке в гости. Пропорции фигур

Урок развития умений

и навыков

 

Понятие контраст, пропорции

Уметь опираясь на полученные знания об идеальных пропорциях создавать графические изображения сказочных персонажей, контрастных по пропорциям

Индивидуальна

практическая

работа

 

Учиться работать по

предложенному учителем плану

Ориентироваться в своей  

системе знаний:

отличать новое от  уже

известного с помощью учителя

Уметь  пользоваться языком

изобразительного искусства

 

 

19.02

 

23

Новые виды искусства. Дизайн

Урок получения новых знаний

 

Понятия дизайнер, дизайнерский проект

 

Знать что такое шрифт

Уметь создавать свой вариант шрифта

Индивидуальна

практическая

работа

 

В диалоге с учителем вырабатывать

 критерии оценки и определять

степень успешности своей работы

 и работы других в соответствии

с этими критериями

Слушать и слышать других,

пытаться принимать иную точку зрения,

 быть готовым корректировать

 свою точку зрения

26.02

 

24

Проект календаря

Комбиниро-ванный урок

 

Понятия дизайнер, дизайнерский проек

Иметь представление

о единстве формы и содержания

Работа в группах

Учиться согласованно работать

в группе: планировать и распределять

работу; выполнять различные роли

в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

05.03

 

25

Декоративный фонарь

Урок развития умений

и навыков

Понятия макет, бумажная пластика, силуэт

Уметь размечать изделие, использовать для декора приемы симметричного вырезания

Индивидуальна

практическая

работа

 

Добывать новые  знания:

находить ответы на вопросы,

используя  свой   жизненный  опыт 

и  информацию,  полученную  на уроке

Учиться работать по

предложенному учителем плану

12.03

 

26

Открытка к празднику

Урок развития умений

и навыков

Понятия макет, бумажная пластика, цветовое пятно, композиция, шрифт

Уметь размечать изделие, использовать для декора приемы симметричного вырезания

Выполнять композицию с использованием изображений цветов и шрифта для надписи

Индивидуальна

практическая

работа

 

Учиться работать по

предложенному учителем плану

Ориентироваться в своей  

системе знаний:

отличать новое от  уже

известного с помощью учителя

Уметь  пользоваться языком

изобразительного искусства

19.03

 

27

По залам Эрмитажа Испания и Германия

 

Урок получения новых знаний

 

Беседа о произведениях искусства по методике «Образ и мысль»

Уметь вести фасилитированную беседу по методике «Образ и мысль»

Участи в беседе

В диалоге с учителем вырабатывать

 критерии оценки и определять

степень успешности своей работы

 и работы других в соответствии

с этими критериями

Слушать и слышать других,

пытаться принимать иную точку зрения,

 быть готовым корректировать

 свою точку зрения

 

02.04

 

28

Фландрия и Англия: живопись

Урок получения новых знаний

 

Беседа о произведениях искусства по методике «Образ и мысль»

Уметь вести фасилитированную беседу по методике «Образ и мысль»

Участие в беседе

В диалоге с учителем вырабатывать

 критерии оценки и определять

степень успешности своей работы

 и работы других в соответствии

с этими критериями

Слушать и слышать других,

пытаться принимать иную точку зрения,

 быть готовым корректировать

 свою точку зрения

 

09.04

 

29

Зарисовки животных

Урок развития умений

и навыков

Урок развития умений

и навыков

Уметь передавать графическими материалами пропорции фигур животных

Индивидуальна

практическая

работа

 

Учиться работать по

предложенному учителем плану

Ориентироваться в своей  

системе знаний:

отличать новое от  уже

известного с помощью учителя

Уметь  пользоваться языком

изобразительного искусства

 

 

16.04

 

30

Подвиг народа

Комбиниро-ванный урок

 

 

Понятие тематическая картина, исторический жанр

Уметь вести беседу о произведениях искусства, посвященных

историческим  событиям

Участие в беседе

 

23.04

 

31

Альбом славы к Дню победы

Комбиниро-ванный урок

 

Понятия декор композиция шрифт

Уметь располагать элементы декора и шрифт

Индивидуально-коллективная работа

Учиться работать по

предложенному учителем плану

Ориентироваться в своей  

системе знаний:

отличать новое от  уже

известного с помощью учителя

Уметь  пользоваться языком

изобразительного искусства

 

30.04

 

32

Композиция на заданную тему

Урок получения новых знаний

 

Понятия коллаж, смысловая схема-цепочка

 

Уметь выстраивать смысловую цепочку из выбранных по ассоциацией с темой слов

Индивидуальна

практическая

работа

 

В диалоге с учителем вырабатывать

 критерии оценки и определять

степень успешности своей работы

 и работы других в соответствии

с этими критериями

Слушать и слышать других,

пытаться принимать иную точку зрения,

 быть готовым корректировать

 свою точку зрения

 

07.05

 

33

Панно «Летние зарисовки»

 

Комбиниро-ванный урок

 

Слова-ассоциации

Смысловая схема-

цепочка.

Понятие коллаж

Научатся составлять смысловую схему-

цепочку из слов-ассоциаций к заданной теме

Уметь выполнять работу в технике коллажа

Индивидуально-коллективная работа

Учиться работать по

предложенному учителем плану

Ориентироваться в своей  

системе знаний:

отличать новое от  уже

известного с помощью учителя

Уметь  пользоваться языком

изобразительного искусства

 

 

14.05

 

34

Презентация панно «Летние зарисовки»

Урок практического

применения

знаний

Понятие коллаж

Уметь выполнять работу в технике коллажа

Презентовать свою работу в группах

Индивидуально-коллективная работа

Учиться работать по

предложенному учителем плану

Ориентироваться в своей  

системе знаний:

отличать новое от  уже

известного с помощью учителя

Уметь  пользоваться языком

изобразительного искусства

 

21.05